ATELIÊ
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
“AS
CRIANÇAS SÃO COMO A ARTE: PURA EXPRESSÃO. ACHO QUE É POR
ISSO QUE OS ADULTOS AS CHAMAM DE ARTEIRAS. HÁ AFINIDADE ENTRE AS
CRIANÇAS E A ARTE – ESPONTANEIDADE, CAPACIDADE DE COMUNICAR, DE
DIALOGAR COM O MUNDO, COM A VIDA. ENTÃO, PODEMOS DIZER QUE AMBAS SE
ALIMENTAM DA MESMA FONTE.”
AMÉLIA
PINHO PEREIRA (2009)
O ESPAÇO DO ATELIÊ EM NOSSA ESCOLA É UMA CONQUISTA E UMA
CONSTRUÇÃO COLETIVA!
APÓS
LEITURAS E REFLEXÕES A RESPEITO, PERCEBEMOS O QUANTO A PRESENÇA
DESSE ESPAÇO FAVORECE A APRENDIZAGEM DA CRIANÇA ATRAVÉS DA
EXPLORAÇÃO E A EXPERIMENTAÇÃO DE DIFERENTES MATERIAIS E FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E, SIMULTANEAMENTE, FORNECE INÚMEROS REGISTROS SOBRE
O PENSAMENTO DAS CRIANÇAS, FAVORECENDO E ALIMENTANDO NOVAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS.
SEGUNDO
GANDINI (2012, P. 53) AO DAR ESPAÇO PARA A CRIATIVIDADE, A LIBERDADE
E A CRIAÇÃO, CONFERIMOS A IMPORTÂNCIA DO PROCESSO QUANTO À AÇÃO
DO PENSAR. POIS, “A CRIATIVIDADE NÃO É MAIS ALGO QUE PERTENCE
APENAS À ARTE; ELA COMEÇA A SE TORNAR UM MODO DE PENSAR QUE LEVA EM
CONSIDERAÇÃO OS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO”.
AO APROXIMAR AS CRIANÇAS DA ARTE, PROPORCIONAMOS INÚMERAS
SENSAÇÕES E EMOÇÕES, COM OBSERVAÇÕES E EXPLORAÇÕES PRÓPRIAS
DA INFÂNCIA, ADEQUADAS AOS RECURSOS DE CURIOSIDADE E CONHECIMENTOS
PECULIARES DE AMBAS, SEMPRE LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO A CRIANÇA COMO
PROTAGONISTA DE SUA APRENDIZAGEM, NUM PROCESSO DE RELAÇÕES ENTRE
PARES.
COM
BASE NESSA REFLEXÃO NOSSO ATELIÊ COMEÇA A SE CONCRETIZAR COMO “UMA
OFICINA PARA AS IDEIAS DAS CRIANÇAS, QUE SE MANIFESTAM PELO USO DE
MUITOS MATERIAIS”, ONDE AS MÃOS E MENTES DE NOSSOS PEQUENOS PODEM
SEMPRE ESTAR ATIVAS, ENGAJADAS EM UMA ALEGRIA LIBERADORA,
PROPORCIONANDO UMA APRENDIZAGEM EFETIVA.
POIS
ARTE É INFÂNCIA. ARTE SIGNIFICA NÃO SABER QUE O MUNDO JÁ É, E
FAZER UM. NÃO DESTRUIR NADA QUE SE ENCONTRA, MAS SIMPLESMENTE NÃO
ACHAR NADA PRONTO.
RAINER
MARIA RILKE (2007)
























